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小石潭记优良教案

  教授教化目标

  

  1.进修依照必然依次组织资料和捉住事物特点,用鲜明活泼的言语写景状物的方法。

  2.体会本文融情于景,借景抒怀的艺术特点。

  3.了解局部白话虚词和虚词的意义和用法。

  教授教化过程

  一.简介作者、配景,解题。

  柳宗元(773~819)唐朝有名文学家、哲学家。字子厚,唐朝河东(今山西省永济市)人,代宗大年夜历八年(773年)出身于京城长安,贞元九年(793)中进士,宪宗元和十四年(819年)客逝世于柳州,享年不到50岁。因为他是河东人,世称柳河东。又因官终柳州刺史,又称柳柳州。唐宋八大年夜家之一,与韩愈合营倡议唐朝古文活动,并称韩柳。著有《柳河东集》。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,是《永州八记》中的一篇。选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》,省称《小石潭记》。

  二.出示进修目标

  1、能用通俗话顺畅地朗诵课文。

  2、能应用页下注释或对象书疏通文意。

  3、能理清课文的写作思路,背诵课文。

  三.通读课文。

  教员范读或播放《小石潭记》的朗诵磁带,让师长教师轻声跟读。同时补注课文中值得留心的字词。

  要 求

  自读:默读课文,圈出身字、生词,然后借助对象书及教材下注释,自行处理。

  听读:观赏《小石潭记》的朗诵灌音,轻声跟读。同时补注课文中值得留心的字词。

  伴读:随同着音乐大年夜声朗诵,读准字音和节奏。

  整齐(cēn cī) 孤单(liáo)

  摇缀(zhuì) 隶(lì)

  四.精读课文。

  ①作者是如何发明小石潭的?

  “隔篁竹,闻水声,如鸣佩环”。潭中水声动听入耳,轰动了作者的猎奇,因而便“伐竹取道”,发清晰明了这个小石潭。

  ②小石潭的全貌是如何的?

  “全石认为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,整齐披拂。”作者拔取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物刻画出了小石潭的概貌。作者由潭写到水,由水写到石,由石写到树和蔓,小石潭的风景层次感强,整齐有致,富有平面感。

  ③游鱼和潭水有甚么特色?

  “潭中鱼可百许头……与游者相乐。”这是全文写景物最出色的一段。作者起首用反衬的手段写鱼在潭中历历可数,又令人认为象是“空”“无”,尤使水清之状具有实感;“日光下彻,影布石上”,则从另外一个角度写水澄彻空明。“似与游者同乐”,把鱼儿的那种闲适、轻盈、灵敏、活泼的神志写得维妙维肖。句句写鱼亦句句写水,既写了鱼的形状,又衬出潭中水的清冽,一笔两写,相互装点,写来诗情画意,写出了大年夜天然美景。一扫作者被贬后愁闷沉痛的心情,而对小石潭这一奇趣认为轻松、欣慰。